2012.11.30【採訪及撰文/劉彥辰】

青龍寶刀

        民國八十六年，鍾葉青老師於逢甲資訊系任教。任四年班導的畢業班離校之際，打造一對寶刀贈與他，刀座附上一首藏頭詩：

資我成材一老儒，訊至離離心恍惚，大山藏寶盡歸我，刀客藝成天下獨。

        每句的第一字組合起來，正好是「資訊大刀」。憶及這件往事，鍾葉青老師笑著說：「同學都戲稱我有兩把刀—前面一刀、後面一刀！」

           (鐘葉青老師與佛光寶塔壁掛)

嚴師出高徒

        「我對學生要求嚴格，沒達到一定標準就會被當。我的課又多屬於系統，程式loading比較重。」鍾葉青老師承認道。「但我會先公佈成績計算方式，其中程式作業就佔分七、八成，會被當多半是作業缺交。」

        在逢甲時，每份作業他都親自批改。任教三個班，每週一次作業，鍾葉青老師總是與滿桌的磁碟片共度週末。批閱學生的作業與心得後，老師還會給評語，順便替學生debug，Compile後回覆。

        「改久了，也知道作業有幾個版本。」鍾葉青老師笑著說。「基本上不要太離譜、作業不是抄來的，我至少會給六十分。只要考試能過，要PASS其實很容易。」

        他隨後澄清，來清華後很少「大殺四方」了。他在逢甲時曾經當過四十幾人，超過半數修課人數，因此很有「名氣」。

        「學系統就是要寫程式，得不斷地練習。修OS、Compiler，不實際寫一個Component也說不過去。學得越深，難度越高，這門學問非得花時間耕耘，沒有捷徑。」鍾葉青老師補充解釋。

        這樣嚴格的鍾葉青老師，不但獲贈寶刀，還有非導師班在謝師宴特別邀請他，配合老師飲食習慣，到素食餐館設宴致謝。

        可見同學們能體會他的用心良苦，也真正從中有所得。

資訊長跑

        來到清華後他作風不改，但教學認真，研究成果備受肯定，還帶領資工團隊連續兩年獲得「世界高速計算馬拉松」的冠軍。

        「那些成就是同學們自己努力得來的，我只是一個指導者，負責組隊、爭取資源。」談及這個比賽，鍾葉青老師並不居功。

        高速計算馬拉松最多由六名大學部學生參加，題目分兩大項：其中一項有四個AP，基本上一人得精通一個AP，另一項則交由剩餘兩人負責。他們的團隊策略是每人具備cover兩個AP的能力，除了自己專責的AP，也要能支援其他隊友的突發狀況。

        「這個比賽長達48小時，若勝負關鍵在某個AP上，負責人就不用睡覺了。去年比賽，某位同學的模擬結果跟預期有出入，壓力很大無法入睡。幸好另外兩個同學也略懂一些，可以幫助他，三個人輪流休息、接力完成。」鍾葉青老師敘述當時經歷。

        至於團隊組成，鍾葉青老師首重「合作」。

        「光一個人厲害不夠，要大家同心協力。第一屆組隊參加時，我找了許多高手，但比賽中分裂成三派，互相責怪、無法成事。第二屆開始，我找的人一定要能團隊合作。」

        比賽選手由5個大四生、1個大三生組成。大三的種子同學將擔任隔年比賽的隊長，而畢業的大四生，則成為選手們的「特訓教官」。鍾葉青老師認為這樣的傳承也是拿冠軍的關鍵之一。

        他們歷經長達十個月的訓練，犧牲許多課餘時間，連暑假也得留校訓練。

        「那個過程很辛苦，幾乎都是靠同學們上網查資料、四處找解答。真的感謝同學們願意付出，有那樣的團隊精神與自我要求。否則拿一個冠軍談何容易？」鍾葉青老師肯定選手們的投入。

傳承

        另外，鍾葉青老師也邀請李哲榮、周志遠教授共同指導馬拉松賽，有意於今年賽後交接帥旗。

        他笑著表示：「我領軍得過兩次冠軍，已經滿足了。教20幾年書，我算資深教授，年輕的教授更需要這些榮譽。」

        去比賽的同學都很優秀，過去大部分都加入了鍾葉青老師實驗室；去年起，部份選手也選擇另外兩位老師的團隊，高速計算馬拉松不再由鍾葉青老師獨立推動。

        「這個比賽對同學們是難得的經驗，應該繼續延續、傳承，周老師、李老師也認同這樣的理念。」鍾葉青老師說明。

        2012年8月，鍾葉青老師更辭退了圖書館副館長的職位。他是校史上任期最長的副館長，貢獻了八年半的歲月，歷經兩位館長。任內發揮了資訊系統整合專長，推動圖書館e化，一手建立RFID、碩博論文系統等。

        「我想我能做的都做得差不多了。在任的最後三個月，我幾乎都沒空踏入圖書館，實在是overload了。總不能尸位素餐嘛，便決定離開。」鍾葉青老師解釋。

寒枝獨棲

        鍾葉青老師做系統二十餘年，台清交放眼望去，幾乎找不到像他這樣，堅持做平行/分散式系統的教授。

        如今系統當道，鍾葉青老師因著長年累積的專業深度，成為業界爭相邀請的合作對象。當年他並沒有考慮這麼多，即使其他教授轉向網路領域發展，他仍然堅持所學。

        「做研究就該長期投入，畢業至今，我一直沒放棄做系統。現在雲端竄紅，系統變熱門了，我便很容易銜接上，也比別人拿到更多產學合作計畫。」鍾葉青老師淡淡地說，但可想而知這條路並不輕鬆。

        他與聯發科合作的一個emulator，花了三年時間才完成。這個emulator具有優異的平行模擬能力，即使模擬200多核的CPU也十分穩定，performance又好。AMD注意到了這個技術，力邀清華資工加入他們的Forum，是全世界唯一的學術單位，還獲得產學合作獎的肯定。

        「做系統要耐得住寂寞。以國內生態來說，三年才出一篇paper，還是conference paper，助理教授有升等壓力，不可能這麼做。但要做技術，至少也要有三、五年以上的紮根。」鍾葉青老師認為，環境是台灣系統人才寥寥可數的原因之一。

臨風展望

        兩年前，鍾葉青老師向國科會申請了一筆補助，推動Taiwan UniCloud，約有16個教授參與其中。後來經費短缺，轉而同台達電合作另一個計畫，UniCloud則自力延續。

        鍾葉青老師觀察台灣的雲端教育，雖然口號喊得火熱，但真正做雲端的人卻不多。他指出，雲端系統要有好的應用，必須先有好的平台。「很多人宣稱自己做雲端，真正有平台的卻很少，大多被國外大廠綁住了，並不是那麼flexible。」

        所以他計畫於2013.02.01，將自購的48台，與廣達捐贈的60台，合計108台機器，搭載UniCloud計畫成果，同台達電合作的雲端平台，及廣達的源端系統，一併開放給全台各大學使用，凡任教平行程式及雲端程式設計的老師都可以申請。他希望透過這個平台，讓雲端教育及研究，向下紮根。

        「我希望參與計畫的老師，能慢慢開發出類似Google GAE的API。大家群策群力，將這個公共平台發展成專屬台灣的雲端教育資源。」鍾葉青老師提出他的願景。

        因為認為台灣有潛力成為雲端大國，所以他更努力募集資源、推動雲端教育。身兼雲端計算學會榮譽理事長，他亦透過學會力量，組織各大學有潛力、有想法的老師共事。

        「少部份是為了清華的聲譽，主要還是想推廣雲端，鼓勵更多人來學、改善教學環境。」鍾葉青老師說。「這個平台是否技轉給業界是另一回事，但站在教育立場，我希望能培養更多雲端人才。」

不陡峭的高度

        邀請鍾葉青老師給系上同學一些回饋時，他笑了笑，推稱自己的話一定很不中聽。他苦笑著說：「系上同學都不愛修我的課，因為很操。會來修的，都是因為必修不得已，其他人能躲則躲。」

        讀資工系，寫程式是最基本的要求。鍾葉青老師曾耳聞業界對清大資工的風評，認為這兒畢業的學生不會寫程式。「聽到這些話，我心裡還挺難過的，竟然這樣說我們的學生。我的課嚴格，就是希望能扭轉外界對同學們的印象，培養學生寫程式、邏輯思考的能力。」

        的確，做系統、寫程式很辛苦，往往「聽得懂」跟「寫得出來」是兩回事。但寫程式的過程本身就是種邏輯訓練，那是資訊工程的精隨。

        鍾葉青老師表示，同學可以在系上找理論科目修，研究所也能找理論性質的實驗室，藉此逃避寫程式的苦。但業界哪有純理論的公司呢？就業的時候，免不了要真槍實彈上場。

        「與其害你出社會後被人笑、中彈陣亡，還不如在學校內確實要求。我希望同學能認清這一點：走資工，寫程式是必須的，不要逃避、不要怕苦，否則就不要念資工。」鍾葉青老師語重心長地說。

        「不光做學問，做任何事都要堅持。投資時間下去，結結實實地學好，終其一生地朝目標努力。我也是這樣一路走來，對系統始終如一。」這段話，是鍾葉青老師自己的人生哲學。

        學習總得吃苦。鍾葉青老師看似嚴峻，但一窺他背後的經歷，便能明白這把「大刀」鋒利耀眼的光芒，亦是昨日身受砥磨而來。

        「大刀」出鞘之際，便是他試圖以切身經歷，磨練我們成為更好的資工人。

        (鐘老師背後的《大學》橫匾，正是他為師的精神寫照)

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